PROYECTO POAT

POAT

¿Qué es?

Proyecto de Orientación y Acción Tutorial.

Es un instrumento *Pedagógico – Didáctico que articula, a medio y largo plazo, el conjunto de actuaciones de los equipos docentes y del centro educativo en su conjunto, relacionados con la orientación y la Acción Tutorial.
 

¿Quién lo elabora?

Cada centro, según sus directrices establecidas por su Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP) y con la colaboración y asesoramiento del orientador/a de referencia del mismo.

El proceso de elaboración de este documento debe ser consensuado y participativo, de forma que tengan voz y voto los distintos miembros de la Comunidad Educativa en base a su análisis sobre las necesidades y prioridades de cada centro


¿Dentro de qué Plan se incluye?

Está integrado como un elemento más del Proyecto Educativo de Centro. Artículo 3, Orden de 27 de Julio de 2006 por la que se regulan determinados aspectos referidos al POAT.
Se revisa anualmente en el PGA (Programación General Anual).

 

 

*Pedagógico – Didáctico: medios a través los cuales los profesores y estudiantes se sirven para aprender y enseñar.

 

LA ORIENTACIÓN Y LA LOE

La orientación cada vez más necesaria para asesorar a alumnos, profesores y padres sobre problemas que antes no había en las escuelas. Se ha convertido en un aspecto clave en el proceso educativo durante toda la etapa escolar, desde Infantil hasta la Universidad.
La LOE es importante porque hace referencia a todos los aspectos que conciernen a la Orientación Educativa.
Se crea la Orden de 27 de Julio de 2006, dedicada a la Orientación nombra el POAT y la Acción Tutorial para un buen funcionamiento del centro y de todos los agentes educativos que lo componen.
 

LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN

 

Ø  Artículo 1.: Principios de la Educación

·        b) La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad a través de la educación, la inclusión educativa, la igualdad de derechos y oportunidades que ayuden a superar cualquier discriminación y la accesibilidad universal a la educación, y que actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que se deriven de cualquier tipo de discapacidad.

·         f) Establece la orientación educativa y profesional como medio necesario para lograr una formación personalizada que priorice una formación integral en conocimientos, destrezas y valores.

Ø  Artículo 26. : corresponde a las Administraciones educativas promover las medidas necesarias para que la tutoría personal de los alumnos y la orientación educativa, psicopedagógica y profesional, constituyan un elemento fundamental en la ordenación de esta etapa (ESO).

Ø  Artículo 91.: señala entre las funciones del profesorado las siguientes:

·         c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias. La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.

·         h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos/as, así como la orientación para su cooperación. 

Ø  Artículo 129.: Será competencia de los centros docentes, fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.

Ø  Artículo 130.: Corresponde a las Administraciones educativas regular el funcionamiento de los órganos de coordinación docente y de orientación y potenciar los equipos de profesores que impartan clase en el mismo curso, así como la colaboración y el trabajo en equipo de los profesores que impartan clase a un mismo grupo de alumnos.

 

 

En la Orden de 27 de Julio de 2006, en los artículos 3, 4 y 5  se hace referencia al POAT , definición, elaboración y elementos que lo constituyen.

 

LOE .: https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2006-7899

ORDEN DE 27 DE JULIO DE 2006.: http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CCEQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.juntadeandalucia.es%2Fboja%2F2006%2F175%2Fd7.pdf&ei=ZBN3VeysEca2Ub3hgVg&usg=AFQjCNHHbw2GI-UrMKEd3PZYyfLon6op4w&sig2=Y1qUaGEFf1jsBLkakABs3g

LA ENTREVISTA

Recurso para llevar a cabo la relación personal con los alumnos. Es de carácter instrumental, pues en ella también se basan las relaciones tanto individuales como grupales que conforman la socialización de la tutoría, con los alumnos, padres y cualquier otro agente educativo.

 PAUTAS PARA UNA BUENA ENTREVISTA CON LOS PADRES

Ø  Antes de la entrevista:

·         Control exhaustivo de las reuniones, registro de lo que se ha hablado con los padres en todas las tutorías.

·         Plantearse los objetivos que se quieren obtener de la reunión (tener los objetivos claros).

·         Preparar a los estudiantes para que sepan que sus padres van a acudir a hablar con el tutor/a.

·         Involucrar a los alumnos en el objetivo de la entrevista.

·         El tutor/a tendrá organizado todos los trabajos de sus alumnos (importante tener una buena organización)

Ø  Comienzo de la entrevista:

·         Registro y firma de los padres.

·         El profesor/a informará a los padres de la duración de la entrevista.

·         Establecer línea del tiempo de los contenidos.

·         Puerta del lugar de la reunión cerrada para la confidencialidad.

·         Lugar y posición de las sillas, no habrá barreras entre padres y tutor/a.

·         Crear un clima de confianza, al inicio de la reunió hablar de algo que no tenga nada que ver con la entrevista para romper el hielo.

·         Animar a los padres a tomar notas durante la reunión.

·         No usar un lenguaje sin muchos tecnicismos, que sea correcto y asequible si llegar a ser muy coloquial. Si hubiese alguna palabra técnica explicarla.

·         Preguntar a los padres y escuchar.

·         Valorar el material que ha hecho el alumno.

·         Siempre decir algo positivo, no centrarse sólo en lo negativo del alumno.

·         Planificar y acordar objetivos con los padres.

·         Hacer un resumen, una síntesis, sacar conclusiones y cerrar la entrevista.

Ø  Al finalizar la entrevista:

·         Hacer un seguimiento, escribir qué se ha hablado y en qué se ha acordado con los padres.

·         Evaluar la entrevista.

·         Autoevaluación.

Ø  Al día siguiente:

·         Hacer un seguimiento con el alumno.

·         Hablar con el alumno para comunicarle algún acuerdo al que se haya     llegado con los padres.

 

LAS FUNCIONES DE LA ACCIÓN TUTORIAL



ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Proceso en relación con la educación que incluye un conjunto de actividades, conocimientos, principios teóricos y metodológicos, destinados a alumnos, padres y profesores en los que se asientan los diseños, evaluación , aplicación y planificación de la intervención psicopedagógica en los procesos de autoconocimiento y reconstrucción de la propia personalidad, la integridad personal a los grupos de relación, la organización personal de actitud hacia el aprendizaje y en la resolución de problemas y proyectos de vida.

 

FUNCIONES  TUTORIALES:

Ø Colaborar con el orientador y el profesor de apoyo en la elaboración y seguimiento de los planes de adaptación curricular.

Ø Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y en la institución escolar.

Ø Participar en las reuniones de coordinación del departamento de orientación, para programar y evaluar las actividades de las tutorías.

Ø Orientar individualmente sobre el proceso de elección profesional a los alumnos que lo necesiten.

Ø Contribuir a la orientación y cohesión del grupo favoreciendo su integración en el centro, así como conocer su dinámica interna.

Ø Proporcionar técnicas de estudio a los alumnos con el fin de optimizar su aprendizaje.

Ø Atender especialmente a los alumnos que presenten dificultades de relación, problemática familiar, falta de motivación en el estudio, etc., mantenimiento una comunicación con los padres en torno a la situación de sus hijos.

Ø Tener una situación global sobre las programaciones curriculares en las distintas áreas.

Ø Colaborar con el resto de los tutores en la elección de los objetivos del proyecto de orientación del Centro.

Ø Organizar dinámicas en grupo.

Ø Informar al grupo sobre la estructura y normativa del centro, potenciando su participación en la organización de la vida escolar.


 

¿QUÉ ES LA ACCIÓN TUTORIAL?

La Acción Tutorial tiene como fin el facilitar y enseñar recursos y herramientas para que los alumnos se puedan desarrollar integralmente y de esta manera poder así, ir superando las diferentes etapas educativas y poder enfrentarse al mundo que les rodea.

El tutor podrá llevar a cabo las funciones y objetivos a través de la tutoría ofreciéndoles un abanico de posibilidades para poder orientarles en su camino tanto académico como personal. Las funciones y objetivos que debe desempeñar son:

Ø  Ajustar la respuesta educativa a las necesidades individuales de los alumnos.

Ø  Fomentar la autonomía personal de los alumnos.

Ø  Prevenir posibles dificultades de manera individual y colectiva.

Ø  Informar y ayudar a decidir en su proceso de enseñanza – aprendizaje.

Para que el tutor pueda llevar a cabo los puntos citados anteriormente, ha de tener una formación continua y una serie de características  personales que son:

Ø  Ser una persona sana, madura y equilibrada.

Ø  Ser empático y sensible.

Ø  Ser sociable.

Ø  Debe saber escuchar.

Todas estas características son de vital importancia, porque en función de la sensibilidad que tenga el tutor para captar y entender los problemas de los alumnos, podrá ejercer su papel con mayor o menor éxito en el aula.

Para poder desempeñar una correcta acción tutorial en el aula, se debe conocer bien las características individuales de cada alumno y del grupo de clase, y de esta forma poder crear un clima de confianza entre él y sus alumnos.

Por último, decir que el tutor se coordinará con el resto de los agentes educativos para una mejor acción tutorial.

 

COACHING

 

 

El coaching es un proceso de comunicación en el que un coach (conductor o entrenador) ayuda a un coachee (cliente – usuario – alumno – entrenando) a mejorar su rendimiento y ser lo que él, quiere ser.

El Coach Educativo es una disciplina que potencia las competencias individuales de los alumnos, incrementa su aprendizaje y les posibilita la resolución de las dificultades y de los conflictos entre iguales, lo que produce un cambio de motivación y de actitudes positivas y poder hacer frente a su vida personal y profesional.),

El coach prepara al educador, maestro, guía, a los orientadores vocacionales, psicopedagogos y psicólogos educativos como asesores en el proceso de formación del educando y ofrece a los padres o tutores responsables las herramientas necesarias para apoyar la formación que ofrece la escuela.

En mi opinión, el papel del Coach lo llevan haciendo durante años el Orientador que son los que detectan problemas educativos y personales en los alumnos, asesoran al profesorado y a la familia.
  

 

PROYECTO ORIENTACIÓN

MODELOS DE ORIENTACIÓN

¿Qué son los modelos de Intervención?

Los modelos de intervención orientadora son guías para toda la acción orientadora, viene a ser el marco de referencia donde se diseña y analiza, en este caso, la acción orientadora. Es la representación de la realidad sobre la que hay que intervenir y que va a influir en los propósitos, los métodos y los agentes de dicha intervención.
Existen varios modelos:

 En este blog se pueden ver algunos casos prácticos de los diferentes modelos:

http://jennifermodelosdeorientacion.blogspot.com.es/2011/12/mis-casos.html

ÁREAS

De la Orientación se derivan una serie de Áreas de intervención cada una de ellas con unas características concretas. Pero lo que da unidad al concepto de Orientación es la interrelación de estas áreas.

A través de las áreas se describen los contextos en los que hay que actuar, problemas que prevenir o sobre los que intervenir y necesidades a las que atender.

 

 

 

ARTÍCULO: Áreas prioritarias de la Orientación en el Contexto Educactivo.

http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CCEQFjAA&url=http%3A%2F%2Frevistas.uned.es%2Findex.php%2FeducacionXX1%2Farticle%2FviewFile%2F388%2F339&ei=3uN1Va7ZB6OlygOPyYJw&usg=AFQjCNE9D4Jr_05rh-h0EZKxILvbCv5d5A&sig2=6TeEWnGylnm9QUXUCzqYOw

FUNCIONES



Las funciones son un conjunto de acciones, que mejoran la existencia de las personas, en los contextos en los que se va a desenvolver el individuo a lo largo de la vida.

 

PRINCIPIOS

Los principios son elementos cuyas indicaciones permiten deducir la forma de actuar en situaciones concretas.

¿QUÉ ES LA ORIENTACIÓN?

Para poder definir la Orientación Educativa debemos responder a éstas preguntas:

 

Teniendo ya las respuestas, podemos definir la orientación: como los procesos en relación con la educación que incluye un conjunto de actividades, conocimientos, principios teóricos y metodologías, destinados a alumnos, padres y profesores, en los que se asientan los diseños, evaluación, aplicación y planificación de la intervención psicopedagógica en los procesos de autoconocimiento y reconstrucción de la propia personalidad, la integración personal a los grupos de relación, la organización personal de actitud hacia el aprendizaje y, en la  resolución de problemas y proyecto de vida, en el que intervienen los diferentes agentes educativos.